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关于教案书写的思考
发布时间:2017-09-15 10:03:09 点击次数:

对于教师而言,写教案,是备课工作中最后写成的实施方案,即具体的课堂教学计划。教案的具体内容大致包括以下部分:课题名称教学目标课型教学重点教学难点教学方法课时安排教具教学过程板书设计课后反思。对于一份好的教案,我校教师吴婷有自己的见解。

精彩的导入可以激发学生的学习兴趣,引起学生对新知识新内容的热烈探求的欲望。老师都很注重课堂教学的这个前奏,但在课堂教学中,我们要避免把课堂导入带入形式主义的窠臼中。所以导入时间不宜过长。过长的时间明显挤占了新授课的教学时间,淡化了教学的内容。吴婷老师认为不应该超过5分钟。

课后反思可以促进教学的不断进步部分是老师们在写教案时候的预留部分。那么课后反思可以反思点什么呢?1.成功之处。2.不足之处。3.写课堂生成。课堂是动态的,而教案是预设的,不能预见课堂的所有细节。记录下这些“出人意料”的课堂过程让自己在教学实践中增强对生成性课堂教学的自我意识。4.写教育智慧。在课堂教学中,师生的思维发生碰撞,情感产生交流,此时“智慧的火”就有可能突然而至。若不能及时地记录下这些“智慧的火,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾。5.“再教设计”。一节课下来,对自己课堂上的得失已经有所了解了,那么下一次再上这个内容,怎么去调整?写“再教设计”,就是让自己精益求精,更上一层楼。

最后谈一谈教学目标。吴婷老师总结了自己的三个问题。第一个问题:注意区分三维目标中的动词行为主体,这样,就可以清楚地明白学生和教师各自所要达到的目标是什么。第二个问题“三维目标”到底是属于课程目标还是教学目标?课程目标是一个总的目标,是教学的终极指向,教学只是达成课程目标的手段,教学目标是课程目标的分解。“三维目标”作为一个总的课程目标,是要求学生在某一阶段的学习生涯中所能达到的目标,所以并不是说每一节课都要达成“三维目标”。作为具体的一节课,教学目标(学习目标)要相对集中,不能贪多求全,面面俱到。我们不能把有没有达到“三维目标”而作为评判它是不是一节好课的标准,但是教学目标、教学内容和教学环节的过繁过多,却实实在在地影响着教学效率。因此精简教学目标、集中教学目标才是当务之急。第三个问题是:“三维目标”是不是“三个目标”?答案是否定的。“三维”就是一个事物的三个维度,它与“三个”是完全不同的概念。在一个核心目标下,纸上可以不写“三维目标”,但是心里一定要有“三维目标”。

一份好的教案离不开反反复复的思考和总结,更加充分的教案会让教学更加如鱼得水,这也是我们每一个教师努力的方向。


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